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— Herramientas de Evaluación
Sobre la Selección Herramientas de Evaluación
Bienvenido a la Selección Especial de Herramientas de Evaluación. Esta Selección provee un listado de una variedad de herramientas de diagnóstico, y libros sobre prácticas recomendadas para evaluar el desarrollo de niños, con o sin discapacidad, que pertenecen a grupos con diversidad cultural y lingüística.
Esta Selección esta diseñada para proveer información que aumente el conocimiento sobre evaluaciones alternativas en niños pequeños.
Además, nuestra meta es proporcionarle información sobre herramientas diseñadas especialmente para niños y familias con diversidad cultural y lingüística.
El instituto CLAS pone énfasis en el proceso de evaluación, no en los instrumentos específicos y publicaciones. El propósito de este listado es estimular el diálogo sobre evaluaciones apropiadas cultural y lingüísticamente en el campo de Educación Inicial y Preescolar.
Varios materiales de esta selección pueden ser encontrados en la base de datos de Materiales Revisados de CLAS. Por favor consulte los materiales revisados (haga una conexión con la página de "Materiales Revisados") sobre proveedores de servicios, padres, y entrenadores de personal en el campo de la Educación Inicial y Preescolar.
Para herramientas de evaluación, cada listado incluye la siguiente información:
- Tipo de instrumento (Ej., referencias basadas en la norma)
- Contenido (Ej. Lenguaje / comunicación, desarrollo social-emocional)
- Método utilizado en el formato / administración (Ej. Entrevista con padres)
- Disponible en otro idioma
- Requisitos para el evaluador
En el caso de libros sobre evaluación, cada listado incluye información resumida sobre contenido, idioma disponible, y una descripción breve de información de referencia, como apéndices y listas de chequeo, con el fin de adaptar los instrumentos de evaluación, de tal manera que la información pueda ser almacenada de una manera cultural y lingüísticamente aceptable.
Antes de utilizar estos materiales, por favor tenga en presente que:
Muchos de estos materiales no han sido revisados por CLAS. Estos materiales están incluidos en nuestra base de datos para compartir información con personas en el campo, no como recomendación para su uso. Los materiales que han sido probados o revisados por CLAS están señalados y recomendados.
Le sugerimos examinar detenidamente los materiales en otros idiomas (original o traducido) y con mucho cuidado ya que éstos no han sido examinados por el personal de CLAS para determinar si se ajustan o son apropiados para la audiencia a que van dirigidos.
El instituto CLAS no endorsa estas herramientas de evaluación o diagnóstico. Muchos problemas complejos surgen de la evaluación (Ej. El número detectado y desproporcionado de niños que pertenecen a alguna minoría, mal uso de las puntuaciones, información limitada sobre normas para grupos diversos). A pesar de que no podemos abarcar todos los problemas esperamos que esta sección contribuya en su búsqueda compartiendo información y recomendando retroalimentación por partes de las personas relacionadas con el campo de la Educación Inicial y Preescolar.
Envíenos sus comentarios
Por favor comparta sus pensamientos, inquietudes, y sugerencias con nosotros en cuanto consulte los materiales en esta sección de Colecciones Especiales. Envíe sus comentarios 877-275-3227 (voz y TTY).
CLAS Special Collection
— Evaluation Tools
About the Evaluation Tools Special Collection
Welcome to the Evaluation Tools Special Collection. This collection provides a listing of a variety of screening and diagnostic tools, and books about recommended practices in assessing the development of young children with and without disabilities from culturally and linguistically diverse groups.
This collection is designed to provide information that raises awareness regarding alternative assessment for young children. In addition, our goal is to provide you with information about tools especially designed for culturally and linguistically diverse children and families.
The CLAS Institute's emphasis is on the evaluation process, not the specific instruments and publications. This listing is meant to encourage a dialogue about culturally and linguistically appropriate evaluation in the field of early childhood.
A number of the materials in this collection can also be found in the CLAS database of reviewed materials. Please take a look at the reviews from service providers, parents, and personnel trainers in the field of early childhood education.
For evaluation tools, each listing includes the following information:
- type of instrument (e.g., norm-referenced)
- content (e.g., language/communication, social-emotional development)
- format/administration method (e.g., interview with parent)
- language availability
- examiner qualifications
For books about evaluation, each listing includes summary information about content, language availability, and a brief description of reference information, such as appendices and checklists, for adapting evaluation instruments so information can be collected in a culturally and linguistically respectful manner.
Before you use these materials, please be aware
Many of these materials have not been reviewed by CLAS. They are included in our database for the purpose of sharing information with the field, not as an endorsement for their use. Materials that have been field tested or reviewed by CLAS are indicated as such.
We urge you to examine materials in other languages (original or translated) very carefully as they have not been reviewed by CLAS staff for their appropriateness or accuracy for their intended audience(s).
The CLAS Institute does not endorse these diagnostic or evaluation tools. Many complex issues surround evaluation (e.g., the disproportionate number of minority children identified, misuse of scores, limited norming information for diverse groups). While we cannot address all of the issues we hope this section contributes to an exploration them by sharing information and encouraging feedback from the field.
Send us your comments
Please share your thoughts, concerns, reactions, and suggestions with us as you look through the materials in this section of the Special Collection. Send your comments to 877-275-3227 (voice and TTY).
The Evaluation Tools
- Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and Children (AEPS). CLAS #3995
- Bilingual Health and Developmental History Questionnaire. CLAS #2420-1
- Bilingual Language Proficiency Questionnaire. CLAS # 2422-3
- Bilingual Vocabulary Assessment Measure. CLAS #1571
- Bracken Basic Concept Scale-Revised. CLAS #2352 & cl02353
- Communication and Symbolic Behavior Scales (CSBS). CLAS #978, CL00988-91
- Developmental Indicators for the Assessment of Learning. CLAS #2542, CL02544-8, CL02550-5
- Developmental Rainbow: Early Childhood Developmental Profile. CLAS #1103
- Devereaux Early Childhood Assessment Program (DECA). CLAS #4043
- Dyadic Adjusment Scale. CLAS #949
- Early Childhood System: Developing Skills Checklist Score Sheet. CLAS #917
- Early Childhood System: Developing Skills Checklist: Social-Emotional Observational Record. CLAS #916
- Early LAP: The Early Learning Accomplishment Profile for Young Children: Birth to 36 months. CLAS #3469
- Early LAP: Primer perfil del logro en el aprendizaje para niños de un nivel bajo de desarrollo: Del nacimiento a los 36 meses de edad. CLAS # 2898
- Early Screening Inventory Revised: Examiner's Manual. CLAS #3564
- Encuesta AEPS de Intereses Familiares. CLAS #3997
- (FACES III) Family Adaptation and Cohesion Evaluation Scales. CLAS #945
- Family Needs Scale. CLAS #950
- Family Support Scale (FSS). CLAS #946, 947
- Infant-Toddler and Family Instrument (IFTI). CLAS #4102
- Informe Familiar del AEPS. CLAS #3996
- Inventario para la Deteccion Temprana (Revisada): Manual para el Examinador. CLAS #3565
- Landmarks of Normal Psychosocial Development. CLAS #1721-2
- Mother/Infant Communication Screening (MICS). CLAS #1610
- Parenting Stress Index. CLAS #939
- Play Assessment Scale. CLAS #918
- PLS-3: Preschool Language Scale-3. CLAS #2539-41
- PRE-LAS English User's Manual Form A. CLAS #3589
- SKOLD: Screening Kit of Language Development. CLAS #1553, 1554, 1555
- Spanish Articulation Measures (SAM). CLAS #1570
- Spanish Language Assessment Procedures - SLAP. CLAS #1567
- Speech and Language Screening. CLAS #1774
- Test de Vocabulario en Imagenes Peabody: TVIP: Adaptacion Hispanoamericana. CLAS #2543
- Vineland Social-Emotional Early Childhood Scales (SEEC). CLAS #2549
- The Work Sampling System. CLAS #3980
Other Recommended Resources:
- Developmental and Behavioral Screening
Screening children for developmental, behavioral, and emotional problems is an important responsibility for pediatricians and other professionals who care for children. This web module provides information about screening techniques which can be used effectively and efficiently in the office setting. Information is provided on screening, and an annotated list of Developmental and Behavioral/Emotional Screening tools is presented. - Early Childhood Special Education Assessment Instruments: A Selected Review for Use in Minnesota
- Expressive Vocabulary Development and Word Combinations of Spansh-English Bilingual Toddlers.
Patterson, Janet L. (1998).
American Journal of Speech-Language Pathology, 7 (4), 46-56.
Parent reports of their children's expressive vocabulary and word combinations were obtained for 102 21 to 27-month-old children who were exposed to Spanish and English on a regular basis. The data were collected using an adapted version of the Language Development Survey (Rescorla, 1989). Expressive vocabulary size increased with age, and the girls' mean vocabulary was larger than the boys' mean vocabulary. Means, medians, and ranges of expressive vocabulary size and percentage of children combining words are presented, and potential screening guidelines are discussed. The article includes an appendix with the Spanish-English Vocabulary Checklist (adapted from L. Rescorla's work).
University of Illinois at Urbana-Champaign