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Revisión de Materiales Presentados al Instituto CLAS
- Sobre los Revisores de en el área
- Proceso de Catalogamiento y Revisión de Materiales
- Criterios de Adquisición
- Selecciones Especiales
Nosotros identificamos y contratamos revisores potenciales de campo en Estados Unidos y sus territorios. Nuestros revisores fueron seleccionados por colaboradores de CLAS y escogidos entre un grupo de 200 candidatos. Para su selección se utilizaron los siguientes criterios:
- Excelente nivel de experiencia e integración con diferentes grupos culturales y lingüísticos en diferentes establecimientos y localidades;
- Excelente nivel de conocimiento sobre Educación Inicial/ Preescolar y Educación Especial;
- Procedencia cultural o lingüística de los revisores;
- Relación como padre/madre o familiar de un individuo con discapacidades;
- Trabajo actual; y
- Ubicación geográfica actual.
Nuestro grupo de revisores representan 30 estados y territorios de Estados Unidos (Puerto Rico e Islas Vírgenes). La mayoría de revisores se han auto-identificado como parte de uno o más grupos culturales y lingüísticos incluyendo Argentino, Hmong, Japones, Mexicano, Navajo, Filipino, Pueblo, Puertorriqueño, Kootenai, Haitiano, y de Indias del Oeste/Caribeños. 40% de nuestros revisores son padres/madres o familiares de un niño o niña con discapacidad, o son revisores con alguna discapacidad.
Finalmente, la mayoría de nuestros revisores proveen servicios directos a niños y familias. Nuestros revisores han demostrado tener experiencia en varios temas relacionados con Educación Inicial y Preescolar, Educación Especial, y diversidad. Todos los revisores tienen experiencia trabajando directamente con grupos de diferentes procedencias culturales y lingüísticas.
Antes de cada revisión se encuentra disponible una breve bibliografía de nuestro revisor de área.
Información sobre el Proceso de Catalogamiento y Revisión de Materiales de CLAS
Material Adquirido
CLAS obtiene materiales de varias organizaciones en el ámbito nacional, regional, estatal y local; de proyectos financiados; de programas nacionales, estatales y locales y de editores. Para conocer más sobre el proceso de adquisiciones, consulte Envío de Materiales Presentados a CLAS.
Material Catalogado
El proceso completo de selección comienza cuando se cataloga el material recibido de un autor o editor. El personal de CLAS, que se encuentra en El Consejo para Niños Excepcionales "Council for Exceptional Children" (CLAS/CEC), cataloga el material y envía una copia del mismo a la oficina de CLAS de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign (UIUC). En CLAS/UIUC, nosotros continuamos el catalogamiento identificando los temas que cubre el material.
Revisión Interna del Material
El proceso de revisión comienza con la revisión interna del material con el fin de determinar si es apropiado el incluirlo en la base de datos de CLAS, y si califica para ser consultado por personas externas. Los materiales que incluimos en nuestra base de datos se enfocan en una o en más de una de las siguientes áreas: (1) Educación Inicial (nacimiento-5 años); (2) necesidades especiales o en-riesgo; y (3) diversidad cultural y lingüística. Además, estos materiales son prácticos y útiles para familias, profesionales, administradores y facilitadores en docencia. Vea Criterios de adquisición (incluyendo los diagramas de Venn).
Revisión Externa del Material
Una vez que el material es seleccionado para revisión externa, contactamos el autor o editor del material para recopilar información acerca de su desarrollo, evaluación o ensayos prácticos relacionados con el mismo. Seleccionamos dos revisores expertos de nuestro panel de revisores calificados. Cada uno de los revisores escribe una crítica del material considerando si éste es cultural y lingüísticamente apropiado, si es congruente con los métodos actualmente recomendados, y si tiene una presentación efectiva.
Revisión de las Revisiones
Una vez que se han terminado las revisiones del material, los miembros de la facultad de CLAS examinan las revisiones para asegurarse de sus calidad. Como editores asociados, nuestra facultad recomienda incluir las revisiones y los materiales en la base de datos.
La política, de CLAS es publicar únicamente los materiales que han recibido críticas POSITIVAS.
Para los materiales que no han sido incluidos en la base de datos, en la sección de materiales revisados, vea Biblioteca de Recursos de CLAS: Materiales Descritos.
Revisiones de Edición de los Materiales
Nuestro editor complementa el proceso de revisión asegurándose de que las revisiones poseen las guías de escritura que hemos especificado.
Envío de Materiales Revisados al Autor o Editor
Las revisiones editadas son enviadas al autor(a) o al editor(a) para su cuidadosa lectura. Se recomienda que el autor o editor escriba una respuesta relacionada con la revisión, con el fin de añadirla en el sitio Web.
Revisiones Posteriores y Materiales del sitio Web
Las materiales revisados y editados son publicados en el sitio Web junto con información relevante sobre el material mismo. Junto con las revisiones se incluyen las direcciones electrónicas del texto completo o parcial, del video/audio, y del sitio Web.
Los parámetros generales mostrarán los materiales que..
1.Incluyen poblaciones con diversidad cultural y lingüística,
2.Su principal preocupación son los niños recién nacidos hasta los cinco años, y sus familias,
3.Se preocupan por niños con alguna discapacidad o niños en riesgo, y sus familias,
4.Son de naturaleza práctica antes que teórica
Los materiales que satisfacen los criterios de contenido en las tres áreas: Educación Inicial y Preescolar(nacimiento-5 años), Educación Especial/Discapacidades/En-Riesgo, y Diversidad Cultural y Lingüística, serán incluidos y clasificados como número 1 y serán incluidos. Los materiales que fueron clasificados como 2,3, o 4 serán incluidos y estarán sujetos a revisiones realizadas por el personal.
Los temas que están relacionados solamente con Educación Inicial y Preescolar (5), o Diversidad Cultural y Lingüística (6) o Educación Especial / Discapacidades / En-riesgo (7) probablemente no serán incluidos. Sin embargo, si surge alguna pregunta sobre si estos materiales debiesen ser evaluados o no, se enviará un resumen del artículo, material, etc, al grupo evaluador en Illinois.
Excepto por la categoría #1, el argumento principal será que los materiales sean de naturaleza práctica en vez de teórica. Este argumento será la base para tomar la decisión de incluirlo.
1 Definitivamente incluido
2,3 Si a la inclusión
4 Podría ser incluido (Debe ser práctico en vez de teórico)
5,6,7 "No es seguro"
El mismo criterio será aplicado para los materiales que se enfocan en padres/madres o familias, en vez de niñez temprana, y para materiales relacionados con entrenamiento de personal. Los siguientes diagramas de Venn fueron adaptados para ilustrarlo:
Siguiendo las guías anteriores, los materiales clasificados como F1 serán incluidos, F2, F3, F4 probablemente serán incluidos; F5, F6, F7 probablemente no serán incluidos.
Siguiendo las guías anteriores, los materiales clasificados como P1 serán incluidos, P2, P3, P4 probablemente serán incluidos; P5, P6, P7 probablemente no serán incluidos.
Review of Materials Submitted to the CLAS Institute
- About Field Reviewers
- Overview of Cataloging and Review Process
- Criteria for Acquisition
- Special Collections
- CLAS Review Guidelines
- Search CLAS Materials
We identified and recruited potential field reviewers from all over the United States and its territories. CLAS collaborators selected our field reviewers. We selected our reviewers from a pool of 200 using the following criteria:
- Extent of work and involvement with different culturally and linguistically diverse groups in various settings and locales;
- Knowledge on a range of early childhood and special education topics;
- Reviewers' cultural or linguistic background;
- Relationship either as a parent or sibling to an individual with a disability;
- Current work setting; and
- Current geographical location.
Our cohort of reviewers represents 30 states and US territories (Puerto Rico and Virgin Islands). The majority of our field reviewers have self-identified as a member of one or more cultural and linguistic groups including, Argentinean, Hmong, Japanese, Mexican, Navajo, Pilipino, Pueblo, Puerto Rican, Kootenai, Haitian, and West Indies/Caribbean. 40% of our reviewers are either a parent or sibling of a child with a disability, or themselves have a disability.
Finally, the majority of our reviewers provide direct services to children and families in various settings. They indicated expertise in a variety of topics relating to early childhood, special education, and diversity. All of the reviewers have experiences working directly with groups representing diverse cultural and linguistic backgrounds.
Biographical sketches of our field reviewers are available before each of their reviews.
Overview of CLAS Cataloging
and Reviewing Process
Acquire Material
CLAS acquires materials from various national, regional, state and local organizations, grant-funded projects, national, state and local programs, and publishers. To know more about our acquisitions process, see Submitting Materials to CLAS.
Catalog MaterialWhen we receive a material from a developer or publisher, the long process of screening begins with cataloging. CLAS staff based at the Council for Exceptional Children (CLAS/CEC) catalogs the material and sends a copy of the material to the CLAS office based at the University of Illinois at Urbana-Champaign (UIUC). AT CLAS/UIUC, we continue the cataloging process by identifying the topics which the material covers.
Conduct Internal Review of MaterialWe begin our review process by conducting an internal review of the material to determine if it is appropriate for inclusion in the CLAS database, and if the material is appropriate for external review. Materials we include in our database address two or more of the following areas: (1) early childhood; (2) special needs or at-risk; and (3) cultural and linguistic diversity. Furthermore, these materials are practical and useful to families, practitioners, administrators and teacher trainers. See Criteria for acquisition (including Venn diagrams).
Conduct External Review of MaterialOnce a material is selected for external review, we contact the developer or publisher of the material to gather information about the development and evaluation or field testing of the material. We select two reviewers from our panel of highly qualified reviewers to review the material. The two expert reviewers each write a review of the material considering its cultural and linguistic appropriateness, congruence with current recommended practices, and effectiveness of presentation.
Conduct Review of Reviews
Once the reviews of the material are completed, members of the CLAS faculty review the reviews to insure their fairness. As Associate Editors, our faculty recommends inclusion of the reviews and material in the database.
As a matter of policy, CLAS is only posting materials that have received POSITIVE reviews.
For materials that are not included in the reviewed materials section of the database, choose: Described Materials.
Edit Reviews of MaterialOur Editor completes the reviewing process by making sure that the reviews follow writing guidelines we have specified.
Send Reviews of Material to Developer or PublisherEdited reviews are sent to the developer or publisher for their perusal. The developer or publisher is encouraged to write a response to the review to be added to the Web site.
Post Reviews and Material in the Web siteEdited reviews of materials are posted in the Web site along with relevant information about the material. When available, complete or partial text, video/audio clip, and web site address are included along with the reviews.
The broad parameters will indicate materials which...
- Deal with culturally and linguistically diverse populations,
- Are primarily concerned with children ages birth through age five and their families,
- Are concerned with children with disabilities or children at risk and their families,
- Are of a practical rather than theoretical nature
Materials which meet the criteria for content in all three areas: Early Childhood, Special Education/Disabilities/At-Risk, and Cultural and Linguistic Diversity would be classified as number 1, and included. Materials which fall in the combinations marked as 2, 3, or 4 would be included, subject to review by staff.
Items which are concerned with either Early Childhood (5), or Cultural and Linguistic Diversity (6) or Special Ed/Disabilities/At-Risk (7) would probably not be included, but if there is any question about whether or not the materials should be evaluated, an abstract of the article, material, etc., will be forwarded to the evaluation staff at the University of Illinois.
Except for category #1, the defining attribute will be that the materials are of practical rather than theoretical nature. This will govern the decision for inclusion.
1 Absolutely included
2,3 Yes to inclusion
4 May be included (Must be practical rather than theoretical)
5,6,7 Iffy
The same criteria will be applied to materials which focus on parents or families, rather than early childhood, and to materials related to personnel preparation. Here are the adapted Venn diagrams to illustrate this:
Following the above guidelines, materials classified as F1 would be included; F2, F3, F4 would probably be included; F5, F6, F7 would probably not be included.
Following the above guidelines, materials classified as P1 would be included; P2, P3, P4 would probably be included; P5, P6, P7 would probably not be included.
University of Illinois at Urbana-Champaign